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美国人的激励教育知多少?

2011-06-18 20:26:24 本文行家:jilibbs

今年5月的一个周末,美国亚特兰大中文学校北校的毕业典礼正在进行中,大厅里坐满了学生、老师和家长。台下有一位老师显得比谁都忙,她发完了孩子们的奖品和奖状后,又忙着给几个穿着整齐的孩子的胸前缝上写有名字的标识。


 

主席主席


 2010年5月的一个周末,美国亚特兰大中文学校北校的毕业典礼正在进行中,大厅里坐满了学生、老师和家长。台下有一位老师显得比谁都忙,她发完了孩子们的奖品和奖状后,又忙着给几个穿着整齐的孩子的胸前缝上写有名字的标识。这位老师不是别人,正是北校五年级四班的老师丛勉尔。终于轮到五四班了。4男4女,8个孩子排着队走上舞台,在满场观众的注视下开始了他们的古诗比赛。你一首,我一首,除了家喻户晓的《春晓》、《静夜思》等在中文学校学习的古诗,还有很多连大人们都不太熟悉或记不全的《侠客》、《秋浦歌》和《春夜喜雨》等,更令人惊叹不已的是一些长诗,诸如汉乐府诗的《长歌行》,岳飞的《满江红》,北朝民歌《木兰辞》,孩子们背起来琅琅上口,再配上一些带着稚气的动作和表情,引得大厅里响起了一阵又一阵的掌声。表演成功了!快乐和自豪清晰地写在了丛老师和家长们的脸上,最得意的当然是孩子们自己了。 

  人们不禁要问,是什么动力让这些9岁左右的孩子那么热衷于背诵古诗呢?故事还得从一年前说起。那时,这些孩子还在丛老师的四年级班上,他们所用的中文课本上第一次出现了古诗,诸如孟浩然的《春晓》、杜甫的《绝句》。在丛老师的指导下,这些脍炙人口的诗句一会儿就被孩子们读得滚瓜烂熟。丛老师一向以点子多、善于调动孩子的学习积极性著称,她经常考虑如何提高孩子们学中文的热情,觉得可以通过学习诗歌让孩子们既学好中文,又不觉得枯燥。于是她提议,在那学期的期中考试之后搞一次诗歌朗诵比赛。考虑到孩子们刚开始学古诗,丛老师就把背诵的范围扩大到儿歌、讲故事,包括在课本上学到的故事。这样一来,大多数学生都觉得自己可以去比试一下。一轮一轮地比下来,最后剩下程雪薇和张艾文。程雪薇背了十多首古诗,张艾文的背诵内容则包罗万象,古诗、故事、儿歌,什么都有,等到程雪薇“弹尽粮绝”的时候,张艾文拿出了他的压台戏——唱了一曲《铁道游击队之歌》,险胜程雪薇。丛老师在祝贺张艾文夺冠之余,极力称赞程雪薇的古诗功底,旁观的家长们也不住地赞叹程雪薇古诗背得好。

  再说张艾文虽然很高兴夺得了冠军,回家以后总感觉到有点不太满足。老师和其他人称赞程雪薇的话对平时并不十分争强好胜的他似有触动。他妈妈见此情形,就趁热打铁地问他想不想也多学点古诗,以后再有比赛的时候就可以拿出点真本事来。事有凑巧,那次期中考试时,中文学校决定举办一次中华文化知识竞赛。张艾文的妈妈头天晚上兴之所至教了他一首李白的《静夜思》,结果知识竞赛中有3道题是和这首诗有关的,张艾文理所当然地多得了3分。比赛结果,在35道题中张艾文答对了29题,全班最高,奖品是一套中华文化、历史、地理丛书。

  尝到了学古诗“甜头”的他,见妈妈问他要不要学古诗,心想,毕竟读古诗有点像学音乐,有韵律,有节奏,不太难学,还不用写字,所以马上就答应了。从此以后,只要一有空,张艾文就会跟妈妈学唐宋的诗词。其中有的诗,妈妈自己也不熟悉,母子俩就一起学,张艾文就更觉得有趣了。饭后茶余,甚至开车外出的路上,背唐诗成了一件家庭趣事。有一次,张艾文在《美国地理杂志》上看到一幅荷兰的风景画,脱口而出“白毛浮绿水,红掌拨清波”,爸爸妈妈又惊又喜,交口称赞他古诗学得好,既会背,又会用,把张艾文夸得喜滋滋的,学古诗的劲头更大了。日积月累,等到丛老师要举办第二次古诗比赛的时候,张艾文把他会背的诗列成了一个单子,连他自己都很诧异,居然有40首之多!这才有了本文前面所提到的五年级四班古诗比赛中张艾文和程雪薇“白热化”的角逐,连程雪薇也没想到张艾文一年之中会有这么大的变化,真是“士别三日,当刮目相看”! 

  我从张艾文学古诗的经历中总结出3个体会。一是老师善于变着法子提高学生对学习中文的兴趣;二是家长有意让孩子多接受一些中国文化的熏陶,因而尽心尽力;第三,恐怕也是最重要的一点,就是大多数孩子或多或少会有一点争强好胜的心理,如果把握住他的好胜心并善加利用,就能把孩子之间这种健康的竞争变成一种学习的动力,当然,适时的表扬也起到了推动作用

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标签: 激励学生学古诗 美国 美国激励教学 | 收藏
参考资料:
[1] 美国中文学校教师激励学生学古诗 教学成果显著 http://www.chinanews.com/hwjy/2010/09-13/2529697.shtml
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